Этапы работы с текстом при развитии навыков аудирования

Рейтинг:  0 / 5

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна
 

Формирование общих аудитивных навыков.

  • Формирование общих аудитивных навыков (преодоление фонетических трудностей восприятия).
  • Формирование общих аудитивных навыков (преодоление грамматических трудностей восприятия).
  • Формирование общих аудитивных навыков (преодоление лексических трудностей восприятия).
  • Формирование общих аудитивных навыков (восприятие речевого потока).
  • Формирование общих аудитивных навыков по вычленению различных категорий смысловой информации.
  • Формирование общих аудитивных навыков  (развитие аудитивной памяти, внимания, воображения, логического мышления).

Работа с аудиотекстом.

Предтекстовый этап снятия языковых трудностей (лексических и грамматических).

Предтекстовыи этап включает работу с доской, раздаточными материалами и фрагментами аудиотекста, а также живое учебное общение. Основное содержание этапа: снятие языковых трудностей аудиотекста (контроль понимания наиболее трудных предложений текста, анализ значений отдельных слов и фраз), тренировочные упражнения

  • на базе текста, введение и первичное закрепление новых слов, толкование употребления в тексте лексических единиц и грамматических явлений, аудирование изолированных фрагментов текста.
    На этом этапе используются следующие виды работы:
    1. Введение новых слов, их объяснение, иллюстрация примерами.
    2. Контроль понимания новых слов в предложениях из аудиотекста с использованием визуальной наглядности.
    3. Отработка техники чтения на материале наиболее трудных в звуковом предъявлении предложений из аудиотекста (звуко-буквенное соответствие, произношение, ударение, интонация, членение текста, смысловое выделение и т. п.).
    4. Работа с наиболее сложными грамматическими структурами в предложениях из текста, их узнавание, дифференцировка, установление взаимодействия исходной формы (например, инфинитива) с актуальной в конкретном предложении (видо-временная форма, спряжение глагола).
    5. Тематическая группировка слов из аудиотекста; слова даются в списке или предложениях.
    6. Структурная группировка слов (корневые, производные, сложные, фразеологизмы).
    7. Постановка всевозможных вопросов (общих, специальных, альтернативных и разделительных) к наиболее сложным в языковом отношении предложениям аудиотекста.
    8. Избирательное аудирование фрагментов (предложений) текста с выполнением задания сформулировать ответ на вопрос, воспроизвести контекст употребления слова, определить правильность или неправильность предварительного утверждения и т. д.
    9. Лексический тест.
    10. Лексический или текстовый диктант минимального объема.
    11. Аудирование в предложениях наиболее трудных слов и грамматических структур.
    12. Аудирование в предложениях чисел и имен собственных.

Текстовый этап.

  • 13. Чтение одного из отрывков аудиотекста с ориентацией на контроль понимания.
    Предтекстовая ориентировка на восприятие речи на слух состоит в постановке предтекстовых вопросов, предложении озаглавить текст, задании подтвердить или опровергнуть предлагаемые учителем утверждения, выбрать из ряда данных правильные, приблизительные и неверные утверждения, выбрать правильный вариант ответа на вопрос, воспроизвести контексты с ключевыми словами и т. д. Используя предтекстовые ориентиры,обучаемые выполняют следующие виды работы с текстом:
    1. Поиск ответов на предтекстовые вопросы.
    2. Формулирование основной мысли (идеи).
    3. Определение линии сюжета.
    4. Подбор заглавия к тексту.
    5. Определение тематической принадлежности текста. (Темы записаны на доске.)
    6. Воспроизведение контекстов употребления определенных слов.
    7. Определение правильности (неправильности, приблизительности) утверждений.
    8. Выбор в процессе слушания правильного ответа на вопрос из ряда данных.
    Текстовый этап включает прослушивание всего текста и поочередно отдельных абзацев, смысловых блоков, разработку смысловых блоков текста.
    В процессе многократного прослушивания текста обучаемым предлагаются следующие виды работы:
    1. Подбор к абзацу заглавия.
    2. Воспроизведение контекста ключевого слова.
    3. Перефразирование.
    4. Ответы на вопросы.
    5. Нахождение с опорой на русский эквивалент иноязычных фрагментов текста.
    6. Повторное прослушивание текста или его фрагментов.
    7. Анализ употребления языковых средств.
    8. Вычленение отдельных фраз по определенному признаку.

Послетекстовый этап

  • 1. Вопросно-ответную работу.
    2. Составление плана пересказа.
    3. Пословный, сжатый, дифференцированный, ориентированный пересказ.
    4. Комментарий к содержанию и языковому оформлению текста.
    5. Расширение и продолжение текста учащимися.
    6. Составление рассказа по аналогии.
    7. Составление ситуации к тексту.
    8. Подготовка монологических высказываний по теме текста и к его конситуациям.
    9. Составление диалога по теме текста.
    10. Описание картинок (слайдов), иллюстрирующих содержание прослушанного текста.
    11. Постепенное и полное переключение на другие виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение).
     
  • В работе с аудиотекстом динамично сочетаются собственно лингафонные и нелингафонные формы работы. Наиболее полные и правильные варианты выполненных обучаемыми заданий предлагаются учебной группе в виде ключа. Вся лингафонная система переключается (если это возможно) на микрофон данного обучаемого, или правильный вариант воспроизводится и соответствующим образом комментируется преподавателем.
  • Выполнение ряда заданий выносится в живое учебное общение преподавателя и учащихся.
  • Работа с аудиотекстом в условиях фонокласса позволяет достаточно полно и эффективно управлять процессом понимания связной иноязычной речи на слух всеми учащимися, что в значительной мере интенсифицирует обучение аудированию как виду речевой деятельности.

Что такое вебинары и как на них регистрироваться

Григорьева Н.Н.

   

476 просмотров

Мастерская Марины Курвитс "Перевернутый класс"

Григорьева Н.Н.

  

290 просмотров

Администратор сайта - Григорьева Наталья Николаевна, +375293034560, 3034560@gmail.com
Вчера: 22

Real time web analytics, Heat map tracking